左圖、右圖是金靈娟老師(中圖)現(xiàn)在帶的兩個班。
在很多人看來，當初中生的班主任是件“心力交瘁”的事兒，班主任的日常工作本來就又多又繁瑣，再加上天天面對的是正值青春期的孩子，想想就心慌啊。但杭州有個老師已經連續(xù)帶兩個初中班11年啦，是不是超厲害?
這位老師是杭州市天杭實驗學校孩子們口中的“大娟老師”——金靈娟。從1998年任教以來，她一直擔任班主任，從2008年開始更是當兩個班的班主任，一直到現(xiàn)在。
這項大家眼里要有“超能力”才能完成的工作，金靈娟卻很游刃有余，到底是怎么做到的?
她在教室外給學生設茶水間
準備有茶葉、泡騰片……
907、908班的教室外走廊放著一張小桌子。桌上有個綠色的大熱水壺，旁邊是三盒茶葉、一罐紅糖、一疊一次性杯子。
這里是兩個班孩子的小小“茶水間”。有時候前一晚學習晚了，第二天想泡點茶水提個神，有時候女生來例假了，也喜歡喝點熱紅糖水。學校的直飲水只有冷水和溫水(出于安全考慮)，金靈娟就給孩子們打造了這樣一個簡易“茶水間”。在她看來，初中的孩子已經可以自己安全倒熱水喝了，她則每天做好后勤，在辦公室燒好開水灌進熱水壺里，還準備了茶葉、泡騰片、紅糖、感冒藥等備用。
“一天三壺水，孩子們就夠喝了。燒一壺水只要兩分鐘，順手就做了，一點都不麻煩。卻能滿足孩子們的需要，讓他們感覺到被關心。”金靈娟笑笑，她抬手用抹布擦了擦桌上的水漬，像擦家里的餐桌一樣自然。
如果和金靈娟老師班的同學聊，他們會告訴你，大娟老師不光管“喝的”，還管“吃的”呢!
有時候早上來不及吃早飯，大娟老師總會在課間悄悄地過來提醒，“趕緊拿出來吃”。有同學不愛吃雞蛋，大娟老師不動聲色地把吃“雞蛋的N種好處”整理好，貼在墻上，同學挑食的毛病，也被悄悄治好了。
金靈娟愛笑，說話間總會笑得眼睛彎彎，這是孩子們熟悉的“招牌笑容”，要是你看到，肯定也會被她的熱情、開朗感染。
孩子們和大娟老師親近，還因為她和孩子們很聊得到一起。金靈娟很“潮”，當下流行的電影、電視劇、綜藝她都愛追，而且，她還會把這些潮流元素用在教育中。比如，孩子們發(fā)現(xiàn)，在班級活動中，竟然也有《一站到底》、《主持人大賽》等熱門綜藝中的好玩環(huán)節(jié)，而且這個溫柔的大娟老師，經常會很投入地和他們玩到一塊去。
她比老媽還細心，卻沒有嘮叨和焦慮
金靈娟是從2008年開始帶兩個班的。那時候，她是有口皆碑的班主任，學校里人手緊張，她就嘗試又擔任了一個班的班主任。“一屆接著一屆帶，也沒覺得累。一個孩子背后，是一個家庭。我喜歡這個工作，同時，身上也擔負著一份責任。”
剛開始，有些家長覺得，別的班都有自己的專屬班主任，自己班卻要和人“分享”班主任，有點不高興，孩子得到的關注會不會變少?
過了一段時間，一個個家長都心服口服，大娟老師對自家孩子的了解，有時候比爸媽做的都要好。兩個班，近60個孩子，金靈娟把每個人都當成自己的小孩，聊起他們的特點來，如數(shù)家珍。
她曾經有個學生，脾氣不大好，在學校會罵同學，在家里則和父母爭吵，家長覺得，沒法和兒子溝通了，動不動就劍拔弩張。金靈娟做了一番調查后，發(fā)現(xiàn)孩子從小有比較嚴重的腸胃問題，原本可以根據(jù)飲食調節(jié)緩解，但進入初中后，孩子在校很難自主掌握。金靈娟試著天天督促他喝水、吃水果，腸胃問題有了很大的改善，兩周以后，孩子自己意識到飲食調整的好處，自發(fā)地會照顧自己了，身體好了，脾氣不暴躁了，和爸媽的關系也有很大變化。后來，這個男生各方面的進步都很大，讀書也越來越有勁了，從班里的后三分之一到后來全年級名列前茅。
金靈娟還有個學生，上課時總是坐不住，要扭來扭去，常被批評，同學也覺得他“有多動癥”。金靈娟后來得知，這個男生是因為骨骼的問題導致每隔一段時間一定要活動一下，才能緩解不適。“家長剛開始不愿意說孩子的情況，后來信任了我們，才告知實情。”金靈娟理解家長的想法，她想了個辦法，和任課老師們溝通，希望老師每隔十分鐘讓孩子站起來回答問題，這既保護了孩子的隱私，又恰好解決了孩子需要活動的難題。不動聲色地，她又幫助了一個孩子。
同學們都說，大娟老師簡直比老媽還要細心。私下里同學們都會叫她“金媽媽”，不過，大家一致表示，大娟老師和大多數(shù)“嘮叨、焦慮、總是板著臉”的老媽相比，簡直太特別了，事無巨細，卻從不嘮叨、不愛說教，說的話好親切，大家愛聽，用的辦法都很容易接受，是大家想“團購”的“同款老媽”。
她很擅長利用時間，將幾個事情很微妙地結合在一起。每天上午的大課間，她都會和孩子們一起鍛煉。她的辦公室里常備一雙球鞋，一到課間，她就放下手頭的工作，跑到操場上去啦。“當你不單純只是一個‘監(jiān)督’他們鍛煉的角色，而是和他們一起鍛煉，這不光是個鼓勵，我還想以實際行動告訴他們，鍛煉是為了自己獲得一個好身體。”這樣的言傳身教，很有效，而且“這樣一舉兩得，我每天鍛煉，身體很好哦，哈哈!”
她想成為孩子榜樣
玩命地學，拼命地玩
金靈娟和家長的關系也很好。
在她看來，班主任的另一個重要職責，是要更好地促進親子關系，要幫助家長和孩子更好地溝通。
帶兩個班孩子，面對的是近60位家長。想想都是很大的工作量，金靈娟卻說，把功夫下到每一天，其實并不困難。
每天，她都會和家長進行個別溝通，有時候是孩子今天的某一個表現(xiàn)很好，希望家長在家里也及時表揚;有時候是發(fā)現(xiàn)孩子今天上課打哈欠，詢問是不是晚上睡太晚，作息時間是否要做一些調整。很多時候，都是一些小細節(jié)。
“很多家長不大好意思找老師，那我就主動出擊，提前溝通。”這樣的家校溝通更有效，她會每天花半小時左右和三五個家長溝通，互相之間建立了信任后，很多東西就好辦啦。
她說，就像每個孩子的個性不同，每個班也有自己的特色，每個班家長的特點、想法也會不一樣。
比如這個班，家長普遍比較焦慮，就要引導家長調整好自己的心態(tài)，在養(yǎng)娃上有張有弛。比如那個班，家長對娃的關注普遍較少，就要給他們滲透一些家庭教育好的理念。“一學期一次，不多，但每次都滲透一點，三年下來，家長們也有不少變化。”
每天都有那么多事情，會不會擠壓了自己的時間?
金靈娟說，其實并不會，她的效率很高，時間安排得很好，而且一直保持心情的愉悅。
白天在校的時間高效工作，下班后、周末的大部分時間則用來陪伴家人、提升自己、盡情放松。就像她一直跟孩子們說的，“玩命地學，拼命地玩”，她也希望自己可以成為孩子們一個好的榜樣。
