一場比賽，讓接力者們站在了一起。
曹雪利是考古探掘工項目唯一入圍總決賽的女性選手，賽場上始終保持自己的節(jié)奏，沉著冷靜。郭茜趕赴山西參賽當天，剛剛通過碩士畢業(yè)論文答辯，她感激有機會參賽，連說了3次很幸運。在總決賽所有選手中，20歲的張心遠年紀最小，于他而言，與高手同臺切磋已是榮幸，并無遺憾。
(資料圖)
熱 忱
2004年考入西北大學考古學專業(yè)后，曹雪利就再沒離開過考古。如今她38歲，在陜西職業(yè)技術學院任教已有3年。
曹雪利原本沒想?yún)①?，直到發(fā)現(xiàn)好些業(yè)內(nèi)高手報了名，她擔心學生比不過，這才決定參加?！耙菜憬o學生做個榜樣?！彼f。
從陜西省選拔賽開始，曹雪利便帶著學生去考古勘探項目上訓練，和師傅們商討比賽方案。每次去項目上，她至少保證有5個小時的實操，晚上要是還有勁兒，會再去游泳1個小時，鍛煉臂力。
結果如曹雪利所預料，在考古探掘工項目中入圍總決賽的女性只有她自己。
對于還是學生的郭茜和張心遠來說，參加這次比賽則是一次難得的歷練機會。
“大賽首次將壁畫彩塑文物修復師項目納入比賽，導師鼓勵我一定要參加?！惫鐏碜陨綎|藝術學院，她參與修復過章丘大圣寺、沂源棲真觀的壁畫，和濟南長清靈巖寺彩繪泥塑羅漢像。壁畫彩塑文物修復師是她理想的職業(yè)。
總決賽有4位在校生選手入圍，陶瓷文物修復師項目的張心遠也是其中一位。他從高中起學習文物保護與修復，目前是北京聯(lián)合大學一名大三學生，讀的是“3+2+2”7年貫通項目。
“3+2+2”是北京聯(lián)合大學、故宮博物院和北京國際職業(yè)教育學校聯(lián)合開展的項目。前3年，學生在北京國際職業(yè)教育學校就讀，后4年在北京聯(lián)合大學就讀，目的是為了培養(yǎng)文物保護與修復高端技術技能人才。
聽起來，張心遠對比賽沒有太大負擔?！白鳛閷W生，主要還是以學習為目的?！彼f，參加比賽是想檢驗修復技藝，同時找找與高手之間的差距。
自 知
壁畫彩塑文物修復師項目選手中，26歲的郭茜年紀最小。與她同場比賽的，都是來各地文物保護企事業(yè)單位的“前輩”，從業(yè)年限最長的有40年。
郭茜坦言，賽場上她有些緊張，思緒也有點亂。前期觀察壁畫情況、制定修復路線時，所花時間較長。后來清理白灰和霉菌病害時，又一直把握不好度。比賽進行到半程，她仍覺得清理不到位，但還有加固、補配、做舊等工序要完成，她不得不放棄繼續(xù)清理的想法。
由于對“遺跡”深度預判有誤，曹雪利在比賽前兩個小時，也做了些無用功。
按照要求，在100平方米的標準化比賽區(qū)域，曹雪利要用最少的孔，把“遺跡”找出來，卡出它的邊。同時，她還要繪制平、剖面圖，記錄3個有效孔和繪制柱狀圖，以及完成探區(qū)地下堆積勘探記錄等。
距離比賽結束還剩1個小時，相鄰的選手已經(jīng)在寫材料，曹雪利還沒有完成卡邊?！拔疫€是要保持自己的節(jié)奏，先把情況摸清楚?！辈苎├軋远?，做資料對她來說不是難事，留40分鐘足夠。
但無論如何，再想把東南西北都排查一遍是不可能了，曹雪利決定賭一把：往南打孔。
“我達到了目前為止最好的水平?！睆埿倪h對自己的表現(xiàn)感到滿意，特別是在工具和材料的掌控上。
此次比賽，張心遠修復了一件民國時期的粉彩牡丹花紋盤。器物斷裂成兩塊碎片，有一處殘缺、多處傷釉傷彩，還有好幾道沖線。平時，他修復這樣一件器物至少要1周，這次比賽給了14個小時，他基本將其恢復了原貌。
比賽結束后，郭茜觀摩了其他選手的修復成果?！皬睦碚摰郊夹g，比我進步的選手有很多。”她深有感觸地說，有的選手還有時間模擬壁畫結構做實驗樣塊，還有選手想得特別周到，把壁畫上掃下來的泥土做了樣本留存。
差距給了郭茜動力。賽后她進行了總結，也明確了今后努力的方向，“要培養(yǎng)系統(tǒng)思維，形成一套屬于自己的理論和技術體系?！?/p>
期 盼
往南以后，曹雪利探到了“遺跡”。她賭對了，最終獲得考古探掘工項目三等獎。
這算是圓了曹雪利一個小心愿。她告訴記者，學校正在準備申請“文物考古技術”專業(yè)，拿了獎，或可作為師資力量的一種證明，申請專業(yè)時能有所助益。
“專業(yè)申請下來，有利于培養(yǎng)更多人才，緩解用人缺口?！辈苎├f，現(xiàn)在活多到干不完，用人單位爭相找她“要人”，今年7月畢業(yè)的學生，春節(jié)前就已經(jīng)全被要走了。
從學生到老師，曹雪利與文物行業(yè)打交道將近20年，她格外關注行業(yè)人才的培育與發(fā)展。此次大賽舉辦期間，她敏銳地察覺到一些可喜的變化。比如，國家文物局將聯(lián)合教育部出臺實施意見，為文物職業(yè)教育的發(fā)展提供路徑指導，提升文物相關專業(yè)的職業(yè)教育水平。
職業(yè)教育的重要性，張心遠有著切身體會?！拔奈镄迯筒皇前褨|西修好那么簡單，合格的修復師還要知道它背后的信息，修復的意義和價值?！睆埿倪h說，系統(tǒng)的教育可以幫助實現(xiàn)這些目標。
張心遠就讀的“3+2+2”項目，不僅有專業(yè)理論課程、豐富的實習機會，還有故宮博物院專家全程提供技術指導。表現(xiàn)優(yōu)異的學生，還可以繼續(xù)考取研究生，這也是張心遠下一步的目標。
“扎實的知識儲備和精湛技藝的結合，有助于提取、保存文物所蘊含的豐富信息，實現(xiàn)文物壽命有質(zhì)量的延長。”郭茜說。
作為老師，曹雪利有著更多期待。在她的理想中，文物行業(yè)的職業(yè)教育要能緊跟國家職業(yè)教育方針，學生們接受系統(tǒng)教育后，去到需要且適合他們的崗位上工作。同時，相應崗位的發(fā)展前景要可感、可見、可及，能讓學生們感到心安、看得見希望。（工人日報記者 朱欣）
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