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會(huì)說話的寶寶小游戲_會(huì)說話的寶寶

2023-04-05 17:59:19 來源:互聯(lián)網(wǎng)

1、其實(shí),每個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的獨(dú)特軌跡,在正常范圍內(nèi),大部分孩子都沿著自己的軌道前進(jìn)著,而我們要做的,也許只是在軌道的另一端等著他,然后在他需要的時(shí)候,幫幫他。


【資料圖】

2、  說話  學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜的過程,在能夠交流之前,嬰兒首先要能夠識(shí)別感官信息,例如:他要區(qū)分臥室里是明是暗;手里抓住的食物是甜是咸;媽媽的聲音是高興還是生氣。

3、當(dāng)他具備了這種能力后,他才具有了表達(dá)的基礎(chǔ)。

4、  當(dāng)然,僅有這些還不夠,嬰兒還需要明白,語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的聲音,它的每個(gè)發(fā)音都是有指向的,與具體的意義相關(guān)聯(lián)。

5、同時(shí),一個(gè)詞還有許多種用法,例如“奶”既指他饑餓時(shí)媽媽送來的美味佳肴,也可以指那個(gè)白天看護(hù)他、愛他、陪他玩的親人。

6、  通常到10個(gè)月以后,有的嬰兒就會(huì)發(fā)出他的第一個(gè)有意義的音節(jié),一般是爸爸、媽媽等容易發(fā)的音,之后,語(yǔ)言就像他們每天的食物一樣,不斷地存儲(chǔ)進(jìn)他們的大腦,詞匯量成倍地增長(zhǎng)。

7、這也顯示出他們的大腦在不斷地發(fā)育,負(fù)責(zé)語(yǔ)言的區(qū)域日益活躍。

8、  雖然不同地區(qū)的孩子存在發(fā)音上的差別,但他們的大致經(jīng)過是一樣的——先能夠發(fā)出簡(jiǎn)單的單音,處于咿呀學(xué)語(yǔ)階段,之后能夠發(fā)出一個(gè)字的音,然后是兩個(gè)字組成詞,之后是簡(jiǎn)單的句子,同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

9、  語(yǔ)言的發(fā)展過程  ·1—3個(gè)月:能夠發(fā)出簡(jiǎn)單的單音節(jié),沒有任何意義,只是生理現(xiàn)象;  ·4—6個(gè)月:如果有人和他說話,會(huì)咿咿呀呀地回應(yīng),能夠發(fā)出笑聲;  ·6—9個(gè)月:聽到聲音會(huì)尋找,聽到自己的名字有反應(yīng),會(huì)試著模仿大人的聲音,發(fā)出一串的呀呀學(xué)語(yǔ)聲;  ·1歲:出現(xiàn)有意義的語(yǔ)匯,如:爸爸、媽媽,知道揮手表示再見,能夠模仿簡(jiǎn)單的聲音,能夠指認(rèn)常見物;  ·1歲半:會(huì)話的語(yǔ)匯增多,可以使用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)與人交流、表達(dá)意思,明白別人給予的簡(jiǎn)單指令,會(huì)跟著大人學(xué)說單字,如:車、喝、飯等;  ·2歲:能夠使用簡(jiǎn)單詞匯說出不完整的句子,如:表達(dá)需求時(shí)說“喝水”、“給我”等,會(huì)重復(fù)句子的最后一兩個(gè)字,語(yǔ)言發(fā)展快速的孩子,甚至可以說出清楚的常用句子。

10、  幫助孩子學(xué)說話  鼓勵(lì)發(fā)音:1歲以內(nèi)的嬰兒有一段咿呀學(xué)語(yǔ)期,在他精神愉快時(shí)喜歡不斷發(fā)出聲音,這時(shí)就可以和他一起玩,模仿他的聲音。

11、  2、手勢(shì)練習(xí):可利用一些手勢(shì)或身體動(dòng)作來幫助理解語(yǔ)意,如揮手表示再見。

12、也可以給他一些簡(jiǎn)單的指令,如:搖手、點(diǎn)頭等,讓他做出動(dòng)作。

13、大人可以先做給他看,讓他模仿,也可以直接帶著他做。

14、  3、創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境:將生活環(huán)境中有關(guān)人、事、物的事情一一告訴孩子,對(duì)那些重點(diǎn)的詞語(yǔ)講得慢些、清楚些,并且提高聲音重復(fù)多次。

15、讓孩子置身在一個(gè)充滿有意義話語(yǔ)的環(huán)境中,有利于理解力的增加。

16、對(duì)孩子說話的時(shí)候,大人要面對(duì)著他,也要孩子注意我們的嘴型,眼睛看著我們。

17、  4、我說你學(xué):模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言不可缺少的步驟。

18、可先從單字疊音開始,如:“爸爸”、“媽媽”等名詞。

19、同時(shí)將日常生活中常見的物品說給他聽,如:“燈”“門”等,之后用看圖識(shí)物的卡片教給他名詞,幫助他學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體和發(fā)音。

20、  5、連詞成句:孩子有一個(gè)階段習(xí)慣于用兩個(gè)字代替句子,如:他想上外面玩,他會(huì)說“街街”,這時(shí),大人可以反復(fù)講給他聽表達(dá)需求的短句,如“上街”、“吃飯”、“喝水”等。

21、  6、讀讀說說:唱兒歌、念童謠及說故事,都可幫助孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

22、念故事書上的內(nèi)容時(shí),不一定要逐字宣讀,而是用他能聽得懂的句子,簡(jiǎn)單直白地說故事。

23、  7、耐心等待:多制造機(jī)會(huì)給他表達(dá),可以拿他想要的玩具吸引他的興趣,以口型或小聲提示,要他說出東西的名稱,或是一個(gè)句子。

24、孩子在說話時(shí),大人要表示出聽的興趣,而且耐心地聽,不要打斷他,也不要催促他快點(diǎn),更不能笑他話語(yǔ)中的錯(cuò)誤。

25、  學(xué)語(yǔ)言過程中的常見問題  語(yǔ)言能力的發(fā)展受到許多條件的影響,比如:身體本身的發(fā)育階段、遺傳因素和外界環(huán)境等。

26、影響語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的最普遍的因素是聽力,但即使孩子的聽力正常,他也可能存在語(yǔ)言問題,最常見的情況是:  口吃:孩子們?cè)?—3歲的時(shí)候,明明已經(jīng)能夠進(jìn)行日常交流和對(duì)話的孩子突然變得口吃了,這會(huì)讓很多父母焦急,不知道出了什么問題。

27、尤其是在他們疲勞、興奮或者急于表現(xiàn)的時(shí)候,卻偏偏要重復(fù)幾次某個(gè)詞,才能繼續(xù)下去,就像越想說清也說不清一樣。

28、  2、口齒不清:說話含糊不清是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)話時(shí)的另一個(gè)普遍問題。

29、你的寶寶會(huì)很“偷懶”地用一個(gè)很容易發(fā)的音代替一個(gè)難發(fā)的音。

30、例如:有的孩子會(huì)把“奶奶”叫成“亞亞”,把姥姥叫成“襖襖”或“咬咬”。

31、  3、過長(zhǎng)的停頓:孩子在說話當(dāng)中有一個(gè)很長(zhǎng)的停頓,而在一邊等待下文的你很可能此時(shí)會(huì)代替他說出來。

32、停頓是留給思考的時(shí)間,雖然他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不成熟,但他在努力地想一個(gè)正確的詞語(yǔ),也就是他平時(shí)從成年人口中聽過的表達(dá)詞匯。

33、或者是這個(gè)句子還沒說完,他已經(jīng)在迫不及待地組織下一個(gè)句子了。

34、  需要警惕的現(xiàn)象  在某些特殊情況下,語(yǔ)言發(fā)育滯后說明孩子可能存在聽力問題、繪畫障礙、自閉癥等疾病,需要及時(shí)和特殊有效的治療:  聽到突然發(fā)出的聲音表現(xiàn)得很震驚和恐懼,或者在你們走進(jìn)屋對(duì)他說話時(shí)沒有反應(yīng),也不轉(zhuǎn)過頭來;  2、與其他人沒有目光的交流,拒絕模仿或游戲,或者經(jīng)常性地忽略和不理睬周圍的人;  3、總是重復(fù)某種動(dòng)作或強(qiáng)迫性地動(dòng)作,如不斷地拍手、繞圈等;  4、總是努力想說什么,但只能發(fā)出極少的幾個(gè)音。

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